台湾地区科技类大学应用型人才培养模式的启示(2)

（三）应用型教师缺乏

当前大部分的教师都是研究型的人才，很多教师都是从学校到学校，即博士毕业后直接进入学校工作。这些教师从专业理论水平来说，没有任何的问题。但是他们当中有很多教师并不具备企业的工作经验，从而导致了在教学中，理论强，案例弱。当前许多高校开始尝试翻转课堂，混合式教学等，让各领域的专业人才进入到高校课堂，该种方式虽然部分缓解了高校应用教师缺乏的问题，但是并没有从根本上解决问题。

总的来说，传统地方院校在向高水平应用型大学转型中，囿于传统的管理经验，师资队伍建设等，使得应用型转型遇到了诸多的问题。

三、台湾地区科技类大学发展的特点

经过长期的发展，台湾地区高等教育已经形成了技职教育与普通教育并行的双轨体系，其中技职教育已经贯通了从中职、高职、本科到硕士、博士的人才培养立交桥②。另外，台湾地区公立学校与私立学校并行发展也很好地满足了台湾地区产业结构升级对技术创新的要求和对不同层面技术应用人才的需求［4］。整体来看，台湾地区的技职教育在长期的发展中呈现如下特点：

（一）形成完整的职业培育体系

台湾地区高等教育的发展模式分为两个既开放又相对独立的体系，一个是高教体系，另一个是高等技职体系，其中高等技职学校，已经形成了从五专（高职—二专）—二技—研究所或从高职—四技—研究所的运作系统。这个运作系统不是封闭的，它与高教体系产生某种程度的影响［5］。台湾地区科技类大学的建设发展属于高职教育的高阶阶段，有完善的研究生培养体系，长期为相关领域提供专业的人才。

（二）课程设计贴合产业前沿和实务

相较于传统高等教育，台湾地区技职教育是为职场培育专门人才，因此，它的科系设置是以职场工作为核心，而不是以学术研究为核心。其中，课程设计是基于职场工作的需求和挂职教育系统学生的特质，培养职场所需能力，使学习者得以衔接所学，成为各级各类技术人才或专业人才。因此，在台湾地区科技大学的学生除了学习基础课程外，还需要学习与职业相关的模块课程［6］。研究表明，台湾地区科技大学的专业课程设置与职业紧密相关。一般而言，每个专业设置3个或3个以上专业方向模块课程，供学生根据自身兴趣、爱好和特长等选择相关模块进行学习；其次还需要在模块课程设计选修课程；最后将职业证书的考试内容纳入课程体系。除此之外，在模块课程设计和讲授的时候，积极发挥相关行业专业人士的特长，在课程中纳入企业的实际需求。例如，台湾科技大学管理学院的资管系就曾与台湾地区某家金控业者合作开发课程。当时该金控为了强化FinTech的发展，先在企业内部成立创新办公室，接着由资管系的师生与金控内部人员共同进驻，并肩投入开发FinTech的任务。等到初期设定的任务完成后，就把整个实务运作的过程，统合成一门8周的课程［6］，由金控的主管和资管系的教师联合授课。这种从实务而导回学校的模式，一直是台湾科技大管理学院的一大特色。另外，台湾科技大学还设立专站的咨询委员会投入课程的设计。该委员会是由六至七人的咨议委员组成，成员全部来自业界，包括华硕、Google台湾等公司的高阶主管，每学期开会一次，之后把这些专家意见汇整到各院部的课程规划会议，让各院部结合实际增加或减少课程，或是调整课程的内容方向，以期让学校的课程紧跟业界前沿和实务，避免出现教学和业界脱钩的局面。

（三）务实的产学研合作

由于台湾地区科技类大学成立的目的就是让技职体系的学生有深造的地方，因此在产学研合作中积累了十分有效的经验。

一方面，从教师层面出发，表现为教师的研究成果必须有产业影响力。台湾地区科技类大学的教授必须要有较强的理论和实践能力。以台湾科技大学管理学院为例，该院的教授每六年一定要去企业蹲点六个月，和企业的发展保持高度的契合度，为企业面对的问题提出切实可行的解决办法。除此之外，在教师评聘上也不是只看论文发表的数量，而是着重于该研究对产业的影响力。云林科技大学更是由校长领军去拜会当地企业、参观工厂，再经由产学合作的机会加以媒合，行动非常积极。

另一方面，积极整合校内外资源为企业服务。随着企业发展多元化发展的需求，各科技类大学都会根据企业的实际需求，积极整合校内外资源为企业提供优质的人力和智力支持。以逢甲大学与台湾鞋业教育基金会的产学合作模式为例，基金会每年捐赠数百万新台币作为专项基金用于奖助学金、课程建设经费、竞赛经费、实习经费、参访经费等，学校根据基金会的要求进行专业性的人才培养与技术研发。人才培养包括开设鞋业类的课程与学分、授课教师驻厂学习、每年提供学生赴海内外鞋类企业实习的机会等；技术研发则包括鞋类生产的智能化开发、新厂区的规划设计、企业管理制度与物流效能的精进、共同建造鞋类智能实验室等。通过学校与企业之间积极的合作，最终将满足企业需求的人才以及新的技术回馈于企业，从而促进产学研的良性互动。云林科技大学与正新橡胶共同规划的“正新玛吉斯YunTech学院”更是结合信息、工程、管理、设计等多个学院，共30多位教师为正新橡胶开课，教导企业如何节能环保、改善流程、做污水处理等，这只是双方合作互动的第一步，将来云林科技大学将会请正新的高阶主管直接到学校开课，并提供学生相关的实习机会，增加学生就业时的竞争力。

文章来源：《西北农林科技大学学报》 网址: http://www.xbnlkjdxxb.cn/qikandaodu/2020/0918/371.html